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    福布斯雜志:建設一個大學創客空間
    來源: | 作者:瑪麗亞·克勞威(Maria Klawe) | 發布時間: 2022-03-08 | 343 次瀏覽 | 分享到:
    創客空間的數量和種類越來越多,每個創客空間都有自己的重點、技術設備、準入方式和文化,現在讓我們看看,創客空間的最佳實踐。什么最有利于鼓勵創造力和協作?什么樣的文化能促進創新?對我來說,最重要的是,如何讓女性、有色人種學生和新入學的學生等在實驗室中代表性不足的群體參與進來?如何創造一個讓那些從未嘗試過、從未將自己視為造物者的人感興趣和興奮的空間?有很多學生對造物充滿熱情;如果他們經歷了這些可能性,可能會有更多的學生對造物充滿激情。


    作者:瑪麗亞·克勞威(Maria Klawe),哈維·穆德學院(HarveyMudd College)的校長。

     

    在大學和校園里,創客空間(makerspace)越來越多,這是有充分理由的--它們有潛力在任何研究領域促進創新、創造力和協作學習。對學生來說,造物是一件很有趣的事情,同時也可以培養他們的自信,從而可以產生構想并使之得以實現。

     

    但是,設計、建設和運營一個活躍的創客空間,尤其是一個吸引眾多學生的創客空間,可能是一個真正的挑戰。當一所大學投入創客空間這種令人興奮的學習空間時,它應該考慮什么呢?



               20多年前,創客空間作為唯一的高科技俱樂部出現在大型研究型大學中。隨著設備成本的下降,創客空間已經擴展到藝術院校、K-12學校、文科學院、公共圖書館和社區中心。

               創客空間的數量和種類越來越多,每個創客空間都有自己的重點、技術設備、準入方式和文化,現在讓我們看看,創客空間的最佳實踐。什么最有利于鼓勵創造力和協作?什么樣的文化能促進創新?對我來說,最重要的是,如何讓女性、有色人種學生和新入學的學生等在實驗室中代表性不足的群體參與進來?如何創造一個讓那些從未嘗試過、從未將自己視為造物者的人感興趣和興奮的空間?有很多學生對造物充滿熱情;如果他們經歷了這些可能性,可能會有更多的學生對造物充滿激情。


                哈維·穆德學院在著手設計和建造其第一個真正的創客空間時,考慮了所有這些問題——實際上,它是位于校園最新建筑的底層核心位置。雖然大多數大學的創客空間都建在某個院系的翻新空間內,通常被視為屬于該院系,但哈維·穆德學院卻意識地創建了一個全校園、跨部門和跨學科的創客空間,從其布局來看,對于所有技能水平的學生來說,這將是一個受歡迎且易于進入的平臺。


               

    最近,作者與創客空間的新就職主任杰夫·格羅夫斯教授(Jeff Groves)和工程系主任利茲·奧溫(Liz Orwin)進行了交談,他們兩人都深入參與了該空間的規劃工作,講述了創建跨學科、全校園創客空間的過程。

     
     
     
    瑪麗亞·克勞威為什么一所大學想要建設一個創客空間?

    杰夫·格羅夫斯:對于哈維·穆德學院和其他高等教育機構來說,創客空間的潛力實際上是關于學生實踐學習的價值。無論身處何地,動手實踐學習都應該成為大學課程的重要組成部分,不僅在科學和工程領域,在人文和社會科學領域,當然在藝術領域也應該如此。造物就是用不同的方式思考,用手思考,用材料思考,創造對任何領域都很重要。
     
    利茲·奧溫我們想建設一個創客空間有很多原因。我們的愿景是創造一個全大學空間,一種我們可以把社區聚集在一起的中心紐帶,讓學生創造性地參與進來,并促進合作。我們希望盡可能廣泛地進行創作,包括藝術家、音樂家以及科學家和工程師。我們還希望幫助學生對自己的創造力和創造能力充滿信心。如何利用空間來增強對婦女和代表性不足的少數族裔群體的信心。有許多研究表明,創客空間有助于建立所有學生的信心,但可以對代表性不足的學生會產生不同的影響。我覺得這很令人興奮。
     
    瑪麗亞·克勞威:當一所大學開始規劃一個創客空間時,應該考慮什么?

    杰夫·格羅夫斯:建設一個創客空間最困難的部分之一就是找到一個合適的容納它的實際空間。你需要很大的空間, 創客被塞進預先存在的房間中,這些房間經過翻新,就像舊圖書館一樣。在哈維·穆德學院,我們正在建設一個不隸屬于任何特定部門的創客空間,而是一個真正意義上的全校共享空間,一處任何人都可以進入和使用的、完整的大學設施資源。我們的優勢在于,我們正在從頭開始建造我們的創客空間。對我來說,非常令人興奮,我們能夠設計創客空間作為學院新建筑設計的核心部分。這給了我們巨大的能力,能夠根據我們對一個受歡迎的、可進入的、協作的空間的愿景設想來規劃布置這個空間。我被任命為主任,且我來自文學領域,這一事實說明了我們的努力。
     
     
    利茲·奧溫:杰夫和我參與了早期的計劃,這是一個跨學科的歷經多年的過程,涉及全校師生。一旦我們確定從頭開始建設它,我們就與建筑公司合作進行設計。在初始階段,他們使用黑板和便簽進行會議討論,并就大型開放空間、桌子、窗戶、顏色等各種概念征求社區意見。接下來,由各系代表組成的教員委員會與他們一起進行設計迭代。然后我們一群人參觀了其他機構的創客,并問他們,你們的空間有什么了優勢的地方?你希望自己怎樣與眾不同?我們收集了所有這些信息。
     
    瑪麗亞·克勞威:最終設計最重要的因素是什么?
     
    利茲·奧溫:我們有意設計空間的布局以及如何吸引人們。當你進入時,你將首先會走進一個休息室空間,那里有舒適的椅子和桌子,還有交談的地方。當你走得更遠的時候,它就變成了一個協同工作空間,有了白板,一個用于協同工作的屏幕之類的東西。再往前走一步,就會有電子工作站和整個房間的3D打印機。再往前走一步,你就進入了一個巨大的制造空間,在那里我們有各種各樣的材料和更多的重型工具。然后,通過一個敞開的門和大落地窗,你可以看到并進入木工坊和金工坊。我們確實試圖體現把人們拉進并吸引他們進入太空的概念。此外,我們還討論了開放、友好、無障礙的空間與安全之間的平衡。確保人們安全使用工具將是教職員工和學生兼職雇員工作之一。
    杰夫·格羅夫斯我們設計的空間不僅是哈維·穆德學院學生的受歡迎之地,也是我們姐妹克萊蒙特學院的學生的受歡迎之地。我們希望使學習使用新設備盡可能簡單和直接。在進入門檻不太高的地方,將會有各種各樣的機會。
     
    瑪麗亞·克勞威:你希望在新的創客空間里培養什么樣的文化?
     
    利茲·奧溫:我希望學生們把空間拿過去,把它真正地變成他們自己的空間。我想我們的學生想要這樣的空間已經有一段時間了,我知道當我還是穆德的學生的時候,我會非常喜歡的。這個空間有潛力成為一個真正的活動中心,一個真正的校園活力中心。
    杰夫·格羅夫斯:一旦我們完全投入運行,它將在很大程度上是一個學生自行運行的空間。作為主任,我不會站在那里告訴人們該做什么。在開放之前,學生工作人員將學習使用這些設備。他們將是培訓師,我們將有一個培訓師的模式,學生在前兩個學期向他們學習。我們的學生很有創造力,我對他們有很大的信心,所以我確信一旦我們開始讓他們在這個空間里聚在一起,并開始談論進入他們頭腦的可能性,我們會突然有各種各樣的新的編程想法,這些想法是我或任何其他從行政管理角度從事這項工作的人都不會想到的。
     
    瑪麗亞·克勞威:你認為教師將如何將創客空間整合到他們的課堂中?
     
    杰夫·格羅夫斯:對于教授們來說,創客空間可以幫助我們理解如何為我們的課程提供更大的工具包,讓學生了解我們希望他們遇到的新的事物和不同的方式。我教了很多年的莎士比亞課程,學生們制作并表演了一出戲劇,設計并制作了所有的道具、布景和服裝。本質上,這門課的核心是關于制作。我認為你可以在許多領域找到類似于這類課程的東西,在這些領域中,學生真正受益于體驗式或動手式的課程。這與原型的教育用途有關,工程學正在朝著原型的方向發展,但它適用于任何領域,因為制造環境給了學生嘗試、失敗和并以一種新的方式再次嘗試。這個機會是學習如何應對失敗,并從失敗中走出來的重要價值。
     
    利茲·奧溫:我認為任何一門課程,包括項目工作、基于團隊的項目或任何形式的創造性工作,都會從使用這個空間中受益。我們不打算將其保留在特定的課堂上,我們希望它可以訪問并開放給學生,讓他們來做他們想做的任何事情,無論是課堂、俱樂部還是個人項目。該空間為各類課程提供機會。學生們將能夠在一張大桌子上進行協作,比如說,用便簽、黑板和屏幕,然后去拿管道清潔器和粘土,制作他們的概念模型。然后走過去,抓起木頭和鉆頭,制作一個堅固的原型,或者用3D打印出想法,所有這些都在同一個空間里?;蛘邽橐曨l或音頻項目制作故事板并當場創建。我認為這個空間可以為任何領域的教師提供機會。
     
    瑪麗亞·克勞威:你怎么知道創客空間是成功的?
     
    利茲·奧溫:我認為哈維·穆德學院的許多學生對社會正義感興趣,并對世界產生了影響。我們的學生經常尋求在社會影響方面做更多工作的機會,而創客空間可以提供協作空間和開展此類項目的工具。我發現創客空間其中真正令人興奮的一點是,它有可能進一步推動學院的使命,培養了解其對社會影響的科學家、數學家和工程師。我認為,成功的結果將是看到創客空間成為我們協作、創新和有影響力的社區的具體體現。
     
    杰夫·格羅夫斯:創客空間需要對我們從學生身上學到的東西做出反應,無論是在那里工作的學生還是來使用它的學生。我們不會在一開始就擁有完全正確的組合和環境,這將是一個不斷發展的空間。我們將從學生那里聽到他們想要做的事情,這些事情我們還沒有預料到。我們將盡可能地靈活,盡可能地滿足這些想法和愿望。關鍵是學生對空間的承諾,如果幾年后這個地方,有源源不斷的學生進入,他們中的一些人在做課堂上的項目,有些人只是根據自己的興趣做他們想做的事情,有些人只是觀看,還有一些做家庭作業,因為他們喜歡這個空間,有些學生只是閑聊,如果我們有了這些,那么我們就成功了,這個空間將以一種令人興奮的方式延續到未來。


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